Конеч­ной целью музы­кан­та-испол­ни­те­ля явля­ет­ся такое испол­не­ние, кото­рое воз­дей­ству­ет на слу­ша­те­ля мак­си­маль­но силь­но: вызы­ва­ет у него пере­жи­ва­ние, удо­воль­ствие, потря­се­ние.

       Пони­мая, что луч­шие про­из­ве­де­ния (кото­рые обыч­но и выби­ра­ют­ся испол­ни­те­лем) име­ют имен­но такую потен­ци­аль­ную силу воз­дей­ствия, и стре­мясь к это­му, музы­кант дол­жен усмот­реть (а так­же почув­ство­вать), в нот­ном тек­сте, а затем и услы­шать внут­рен­ним слу­хом все то, что слы­шал (пере­жи­вал) гени­аль­ный ком­по­зи­тор и доне­сти это до слу­ша­те­ля посред­ством пра­виль­но выпол­нен­ных дви­же­ний.

       Это­му про­сто­му в опи­са­нии про­цес­су музы­кан­ты учат­ся обыч­но лет 20, а если гово­рить серьез­но — всю жизнь (посколь­ку коли­че­ство и уро­вень про­блем музы­ки как явле­ния чрез­вы­чай­но велик, мож­но ска­зать — “бес­ко­не­чен”).

       Но этот объ­ем задач не дол­жен вызы­вать чув­ство стра­ха или неуве­рен­но­сти у уча­ще­го­ся — ска­зан­ное вовсе не озна­ча­ет, что это­му нель­зя научить­ся: “Доро­гу оси­лит иду­щий” — надо лишь най­ти пра­виль­ную доро­гу!* ИКАМ пред­на­зна­чен имен­но для это­го — дать пол­ное базо­вое обра­зо­ва­ние, поз­во­ля­ю­щее решить постав­лен­ную амби­ци­оз­ную зада­чу (имея в виду наи­луч­шее испол­не­ние дан­но­го про­из­ве­де­ния).

————–
*  У Баха спро­си­ли: «Как вы достиг­ли тако­го?» — Бах отве­тил: «Я был очень упо­рен. Вся­кий, кто будет столь же упо­рен, достиг­нет того же» — такая цита­та поме­ще­на на зад­ней облож­ке учеб­ни­ка: она про­во­жа­ет осво­ив­ше­го базо­вое обра­зо­ва­ние в даль­ней­шее дале­кое и счаст­ли­вое пла­ва­ние!